Un article qui fait du bien

"Dans un système où on intègre les moins bons dans l'espoir qu'ils s'améliorent, on accepte que les meilleurs s'emmerdent. Et décrochent."

 

C'est la phrase d'introduction d'un article publié dans La Presse ce matin. Grosso modo, le point de vue est sensiblement le même que celui de mon billet classe adaptée.  Un article de Mylène Moisan, à lire si le sujet vous intéresse. Comme vous êtes sur mon blogue, je présume que c'est le cas.

 

C'est un article qui fait du bien. Qui démontre la réalité. Une école qui peine à répondre aux besoins de nos jeunes. On a beau se faire dire que les doués n'ont pas besoin de l'école pour apprendre, ils doivent y être, comme les autres enfants. Quand on s'emmerde, on a une forte tendance à décrocher. Que ce soit parce que c'est incompréhensible ou parce que c'est vraiment trop facile. Quand on décroche, on est hors circuit. Quel avenir devant?

 

L'entrée à l'école décrite dans l'article et tellement ce que l'on a vécu avec fiston! Enfin un monde de connaissances s'ouvraient à lui. Puis non. Il n'apprend absolument rien. Avec en plus une enseignante qui n'a même pas envie de savoir ce qu'il peut faire.

 

J'ai rien d'autre à dire. Je voulais seulement mettre le lien de l'article, parce qu'il reflète parfaitement notre réalité.

 



conseils douteux

Il n'y a pas longtemps, on a eu un comité d'aide afin d'évaluer ce que l'école est en mesure de proposer à fiston.

 

Surprise en arrivant sur place, de voir l'orthopédagogue présente. La même qui a évalué fiston l'an dernier pendant qu'elle travaillait dans la classe avec un autre enfant. La même qui a dit qu'il était probablement atteint d'autisme. La même qui trouve qu'il a des grandes difficultés sociales, ect. Bref, on était trrrès heureux de la voir, vous vous en douterez.

 

La seule solution qu'elle avait à proposer face à l'avance de garçon par rapport au programme scolaire est et je cite:"La principale piste de solution est que vous cessiez de le stimuler à la maison. Comprenez que vous causez vous-mêmes le problème..." Ok, la directrice et l'enseignante se sont tout de suite objectées.

 

Professionnalisme??? On repassera. Je pourrais aussi vous dire que lorsqu'on a souligné que garçon réagit à l'absence de son grand-père(en voyage), elle nous a dit qu'il serait bon qu'il prenne du recul face à cette relation car éventuellement son grand-père allait mourir. BRA-VO.

 

Pour en revenir à la stimulation... Je trouve totalement inadmissible de refuser de l'information à quelqu'un qui veut apprendre. Deuxièmement, oui, j'alimente fiston, je réponds à ses demandes. Mais dans l'éventualité d'un refus, il va continuer à avancer. C'est le sous-estimer grandement que de penser qu'il ne peut pas trouver réponses et information par lui-même. Troisièmement, je trouverais bien agréable que les supposés spécialistes comprennent que je n'oblige pas fiston à apprendre quoi que soit! "Mais madame, POURQUOI lui faites vous apprendre tout ça???" du ton exaspéré...Plus capable de l'entendre! Le dimanche matin, c'est pas moi qui lui demande de lire la grammaire, il fait ça TOUT SEUL.

 

L'école adapte en fonction des difficultés des jeunes, est-ce vraiment si compliqué de lui donner des feuilles contenant de la matière un peu plus avancée afin  qu'il avance lui aussi? Qu'il ait un peu de plaisir? Pour certains, oui, ce l'est. Énormément.

 

C'est un billet de chialage mais je n'en reviens pas, chaque fois où je la rencontre. Par contre, une autre fois, je dis merci à cette merveilleuse enseignante qui a une place de choix dans le coeur de fiston. On l'apprécie énormément, on ne lui dira jamais assez....

classe adaptée

Ce matin, je rejetais un coup d'oeil à l'article sur la surdouance dans le Yoopa, celui dont je vous ai parlé, la semaine dernière. Ils ont consulté, Francoys Gagné, psychologue et professeur à l'UQAM, qui s'est spécialisé en douance. Il parle d'enfant intellectuellement précoce lorsqu'un QI atteint 130, soit 2% de la population. Il réserve le terme surdouance pour ce que d'autres nomment les "hautement doués", à ceux dont le QI dépasse 145, soit 1 personne sur 1000, dans la population.

 

On mentionne aussi que le système scolaire au Québec ne permet pas à ces jeunes de se développer à son plein potentiel. Peu d'écoles ont des programmes pour les surdoués. Ils n'ont pas vraiment accès à des services spécialisés, à moins qu'ils soient en situation d'échec. Je comprends qu'on aide les jeunes en difficultés, mais quand on pousse l'intégration à fournir un professionnel qui accompagne un seul jeune en classe plus de 30 heures semaine, ça me frustre de penser qu'on a aucune ressource à donner aux surdoués.

 

Est-ce qu'un jeune avec un QI de 55 serait en classe régulière? Vous serez probablement d'accord qu'il y ait peu de chances que cela se produise. Pourtant, l'écart par rapport à la moyenne est le même!

 

Ne serait-ce que d'avoir un professionnel disponible quelques périodes par cycle, pour leurs faire développer des projets qu'ils pourraient continuer de travailler par eux-mêmes, dans leurs "temps libre", en classe régulière.

 

Si on repart avec les enfants intellectuellement précoces, il y a donc 2% des jeunes qui se retrouve dans une classe qui ne leurs permet pas de se développer pleinement. Si 2% est un mince chiffre, par école, par commission scolaire, et dans la province, ça commence à faire pas mal non? Pour l'école de mon fils; c'est 10 étudiants. Pour la commission scolaire ici; c'est 78 étudiants. Pour l'ensemble du Québec, C'est 9325 étudiants.

 

Je sais, il y a bien quelques rares écoles pour eux, mais justement, elles sont rares. Toutes les commissions scolaires n'offrent pas ce type de service. Il y a aussi des programmes spéciaux, mais qui ne sont offerts souvent qu'à partir du secondaire. Bref, bien peu d'options s'ouvrent à nous pour les garder motiver et espérer qu'ils se développent le mieux possible sans le lasser ou développer des problèmes de comportement. À peu près tout ce qu'il reste, c'est d'espérer avoir la chance de tomber sur un enseignant ouvert et motivé.(merci, c'est ce le cas pour nous cette année!)

 

Si on hésite à créer de tels programmes parce qu'ils sont supposément "élitistes" et discriminatoires, abolissez les programmes qui viennent en aide aux jeunes en difficultés. Car ils sont tout aussi discriminatoires.

 

On est bien loin du jour où on répondra aux besoins de ces jeunes. Aujourd'hui, au Québec, aucune faculté d'enseignement n'offre, ne serait-ce qu'un seul cours les abordant....

super héros

Fiston fait des lectures en devoir. Il doit ensuite répondre à quelques questions, dont:"Quel don de super héros aimeriez-vous avoir?"

Il revient avec son cahier pour que je vérifie ses devoirs. À la question précédente, il a répondu:"J'en ai un don. J'ai un don pour apprendre."

Nouvelle année scolaire

Je devrais vraiment écrire plus souvent ici...je le sais.

Finalement, grand garçon ne fera pas sa première année. Il est passé directement en deuxième. Malgré quelques craintes avant le début de l'année, j'admets, sans aucun doute que cette décision était la bonne! Il a une enseignante merveilleuse et se sent bien. C'est évident.

 

Il trouve la matière facile, on a déjà eu droit au:"c'est vraiment fafa la deuxième, est-e que je vais aller en 3eime?" On espérait que ça ne viendrait pas avant décembre ce genre de commentaires. O lui a expliqué, on tente de lui trouver des défis moins académiques à l'école. Pour l'instant, ça semble le satisfaire. Il s'adapte bien à sa classe.

 

Pour l'automne, il est inscrit à plusieurs activités. On a la conviction que ça l'aide à apprécier l'école qui le stimule pas autant qu'il le voudrait. Donc, 3 activités sportives(qui donne 5 séances par semaine), une activité musicale et un club d'échec. Oui, cela paraît être beaucoup mais il fonctionne beaucoup mieux ainsi!

 

La semaine dernière, fiston était un peu plus à fleur de peau. Je vous avoue que gérer cette hyperémotivité caractéristique aux surdoués est pour moi un défi. Heureusement, elle n'est que rarement présente.

 

J'ai remarqué que la plupart des gens qui passent ici ont aussi des enfants surdoués. Je suis surprise de voir la quantité de gens qui passent malgré le fait que j'ai partagée si rarement. Je vous promets d'écrire plus souvent et vous invite à laisser vos commentaires et partager. C'est mon grand plaisir! ;)

 

En passant,dans le dernier Yoopa, il y avait un article interessant sur la surdouance, un beau portrait si on peut dire.  

 

Et vous, votre rentrée?

Ce que c'est

Le statut de surdoué n'est pas défini clairement. Tous les auteurs ne s'entendent pas.

Seulement au niveau du QI, on note des différences. Certains prétendent qu'un QI supérieur à 130 suffit, d'autres disent plutôt 125. Tardy, une pédopsychiatre qui travaille principalement avec ces jeunes, prétend pour sa part qu'on parlera d'enfants intellectuellement précoce (EIP) lorsque le QI est supérieur à 130 et de surdoué lorsqu'il dépasse 145. Toutes ces normes varient selon l'auteur et le pays. Pour notre part, la neuropsychologue parlait d'un QI de 130 mais ce n'était pas suffisant en soi. Un bilan complet devait être effectué.

Les surdoués présentent une série de caractéristiques. Certaines doivent être présentes, d'autres peuvent l'être. Certains considèrent la présence de ce qu'ils appellent un don, (soit artistique, sportif ou musical) nécessaire afin de déceler une surdouance.

Parmi les caractéristiques variables, on note que ces enfants peuvent avoir été des bébés particulièrement éveillés, avoir une grande sensibilité et beaucoup d'empathie.  Ils seront également très lucides. Ce sont des jeunes aptes à démontrer  une grande capacité d'adaptation . Certains d'entre eux peuvent avoir un développement moteur avancé.(lorsque le développement affectif et psycho-moteur sont en décalage, plusieurs auteurs classeront ces enfants EIP même si le QI atteint la norme voulue). Ils peuvent être très sensible à la justice et l'équité. On peut voir ces enfants se "désorganiser" lorsqu'ils sont incapables de résoudre un problème par la logique ou lorsqu'on leurs impose une règle sans fondement logique.

D'autres caractéristiques sont invariables: un développement précoce du langage, une aptitude précoce pour les mathématiques, une concentration extraordinaire, un remarquable sens de l'humour et une mémoire phénoménale.

De façon plus "pratique", on pourrait dire qu'être intellectuellement précoce signifie une avance sur les autres dans certains apprentissages et qu'être surdoué c'est avoir un fonctionnement intellectuel différent avec une personnalité singulière.

Quelques auteurs attribuent des caractéristiques négatives à la surdouance(et  aux EIP). À les lire, on pourrait croire ces enfants voués à devenir des adultes complètement déséquilibrés,  fonctionnant très mal. Leurs perspectives d'avenir semblant très obscures. Pour ma part, je préfère la voie des autres auteurs, ceux qui présentent la surdouance comme un beau cadeau. Je préfère y voir une chance, et accompagner mon enfant afin que ses besoins trouvent des réponses. Je suis convaincue qu'il peut très bien réussir sa vie et être heureux.

Les présentations

J'ai eu beaucoup de difficultés à choisir par où commencer...Finalement, je me suis dit, aussi bien commencer par présenter THE fiston!

Fiston à tout juste 6 ans. Il termine(enfin!) son passage au préscolaire. Il a toujours été un peu en avance. Déjà bébé, quand on regardait dans le célèbre "mieux vivre", il était toujours en avance sur les étapes de développement pour son âge, . On lisait les informations pour l'âge qu'il venait d'avoir et on se disait "ça fait longtemps qu'il fait ça!?"  La journée de ses 8 mois, il s'est offert une tournée de la maison sur ses deux pieds, sans aucune chute. À 17 mois, il était propre. À 18 mois, il faisait des phrases complètes que même les inconnus arrivaient à comprendre facilement. À deux ans, ils reconnaissaient toutes les lettres de l'alphabet et comptaient facilement jusqu'à 20. À trois ans, il pouvait lire de petits livres sans problème, faire du vélo sans petites roues, additionner et soustraire, compter indéfiniment en anglais et en français... Je vais sauter quelques années, mais ça vous donne une bonne idée du portrait. À tout juste 6 ans, il vient de terminer la lecture des sept Harry Potter, Il sait très bien compter, à une excellente oreille musicale, une mémoire pnénoménale, excelle dans les sports, ect. Bref, pas mal tout lui réussit...

On a toujours vu qu'il présentait une certaine avance par rapport aux normes. On appréhendait l'entrée à l'école. Avec raison. Un enfant surdoué pour le milieu scolaire, c'est un enfant à défi. Surprenant? Non, pas vraiment parce que ce sont des enfants qui ont des besoins particuliers, besoins qui ne sont vraiment pas les mêmes que pour l'ensemble des élèves.(remarquez qu'à son entrée à l'école, il n'était pas encore officiellement classé comme surdoué) Le problème majeur? Comme leurs besoins sont vers le haut plutôt que vers le bas, on les oublie. Ils ne sont pas des priorités. Ils ont accès à à peu près aucun service spécialisé, tant qu'ils ne sont pas en difficultés.(vous conviendrez qu'on aimerait les aider et répondre à leurs besoins avant d'en arriver là!) Ici, l'école n'a même pas été en mesure(ou voulu, j'ai encore des doutes sur ce point) d'évaluer les acquis de fiston afin de savoir ils équivalaient à quoi dans le cheminement scolaire. On est allé  consulter un orthopédagogue au privé afin de savoir. (en milieu d'année au préscolaire, ses acquis correspondaient à la fin de la deuxième année sur les aspects les moins avancés). Le faire voir par un psychologue pour confirmer la surdouance et que ce soit à son dossier; aussi impossible à l'école. Encore une fois, ce fut au privé, en neuropsychologie, que l'évaluation a été réalisée.

Pour qu'on puisse dire d'un enfant qu'il est surdoué, oui il doit avoir un QI supérieur à la moyenne(au moins deux écarts types au dessus de la moyenne) mais il doit répondre à d'autres critères également. Le fait d'avoir un QI élevé n'est pas directement relié à la surdouance. Le développement doit être harmonieux, plusieurs aspect de la personnalité doivent aussi être pris en considération. Ce qui fait que de l'idée préconçue que même s'ils sont brillants, ils ne devraient pas passer d'années dans leur scolarisation (car ils seront pas assez matures) est totalement fausse. Ils seront même mieux acceptés par des jeunes plus âgés car les centres d'intérêts seront les mêmes, comme pour le niveau de réflexion et le type d'humour. Notez que théoriquement, c'est les neuropsychologues qui peuvent identifier une surdouance. Quelques psychologues le font.(mais ceux à qui j'ai parlé ont tous refusé de faire l'évaluation et m'ont référés à un neuropsychologue).

Comme parent, on est fier de notre enfant(sans l'être plus ou moins par rapport aux autres enfants de la fratrie, surdoués ou pas). On a un enfant surdoué, comme on a un enfant aux cheveux raides ou frisés. Mais c'est beaucoup plus difficile de présenter son enfant comme un surdoué que comme une petite brunette! On se fait voir comme des prétentieux ou les gens tentent d'argumenter ou de nier. On se fait dire qu'on pousse trop nos enfants, de leur laisser vivre leurs enfances.(je reviendrais là dessus dans un autre billet)

Entendu dernièrement:"c'est pas parce qu'il est surdoué qu'il est plus intelligent que les autres!" euhh....désolé mais être surdoué c'est justement le fait de posséder une intelligence supérieure!(minimalement se situer au 98eim percentile). Ce genre de chose, ça revient souvent. On répond rien, la plupart du temps. On laisse aller... En fait, on a personne à convaincre de son état(sauf quand ça concerne l'école).

Comme je le disais plus tôt, fiston termine sa maternelle. Pour l'instant il est inscrit en première dans une classe jumelée(1ère et 2). Sous les recommandations de la neuropsychologue et de l'orthopédagogue, nous demandons un classement en 2eim. À cette demande se joigne celle d'avoir un plan d'intervention pour fiston et un accommodement afin de libérer des heures à l'école, dans le but qu'il puisse suivre des cours d'allemand ou d'espagnol ainsi que des leçons de piano. On attend impatiemment la réponse..

Une autre particularité des enfants surdoués, c'est le besoin d'avoir un horaire archi plein. Ça permet de répondre à cet immense besoin de stimulation et à supporter l'école qui souvent ne les stimule pas assez.(malheureusement ici on a pas d'école alternative). Donc, l'idée d'éviter de surcharger l'horaire des enfants ne s'appliquent vraiment pas à eux. Par eux mêmes, ils en demandent toujours plus, on sent bien qu'on ne les surcharge pas.

Je voulais vous présenter le portrait, c'est fait. J'ai dit un peu de choses, sur pleins d'aspects. J'ai abordée plusieurs points sur lesquels je reviendrai éventuellement plus en détails. Et j'en aurai encore bien d'autres!

Bienvenue

Parce que j'ai envie de partagée ce que je vis avec fiston surdoué.

Parce que ce n'est pas bien vue la surdouance.

Parce qu'on entend toutes sortes de choses sur la surdouance, surtout des fausses.

Parce que j'ai envie d'informer le gens sur la surdouance.

Je ne suis ni une experte, ni une professionnelle en la matière. Simplement une maman, qui s'informe beaucoup, qui veut le meilleur pour fiston. Parce que j'aimerais bien échanger  avec d'autres gens qui vivent avec la surdouance.

Parce qu'on est fière. Parce qu'on sent le jugement des autres.

Parce que pour répondre aux besoins de nos enfants, c'est quelques fois une lutte.

Ici, on jasera de surdouance.

Et ça commencera bientôt....